郭天红:让每个孩子找到适合的路

来源:沂蒙晚报  2017-07-08 11:31:16

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郭天红(右二)和学生们一起交流。

郭天红(左一)带着孩子们在种植园里。

“不好意思,我嗓子有点哑,电话里能听清楚不?”7月5日,记者电话联系临沂三十五中教师郭天红想约采访时间时,她沙哑的声音引起了记者的注意。细问才知道,她这嗓子“病”了一年多了,教师最易患的职业病是咽喉病,因为,她们每天都得讲课,大声说话在所难免,另外还要整天“吃”粉笔灰。而郭天红对自己的身体素质太过自信,又心里牵挂着孩子,总是不给自己足够时间休息,病情就这样反反复复。

30岁,从教7年,郭天红无疑是一位非常年轻的教师,她的故事不是渲染付出和牺牲,而更多的是传递正能量。接触了郭天红和她的学生,你就会被这位年轻的教师深深感染,她身上的那股热情,那份智慧,那种执着,让她整个人闪闪发光。

“教育是件朴素而伟大的事。”郭天红说,她一直恪守着这一理念在教育之路上幸福跋涉,教育没有做完的时候,只能尽自己所能来做,她希望每个孩子遇到教育、遇到她,没有遗憾。她最大的追求就是“让每一个孩子抬起头来,找到适合自己的路”。

班级管理加温情关怀,

威力无比

郭天红说,尊重和爱护孩子的自尊心,要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

“郭老师是我生命中最大的恩师,我会当成再生父母来孝顺她。”郭天红曾经的学生、现在在临沂四中读高二的徐嘉翊眼睛含泪笑着说,“没有郭老师,就没有现在开朗阳光的我。”

2010年,郭天红大学毕业,奔向了自己的方向——成为一名人民教师。2012年9月,郭天红又因为优秀走上了班主任道路。作为一名年轻的班主任,她深知责任重大,但也深信当班主任是对自己这个教育新人最好的锤炼。班级管理工作琐细而繁重,初中生的心理活动又往往处于矛盾状态,要让学生身心健康成长,既需要事无巨细引导规范,又需要俯身倾听保其尊严。

为锻炼学生自主管理能力,郭天红积极寻求治班良方。通过探索与实践,在班内实行个人量化和小组合作量化双线并行的管理体制,更是制定了具有班级特色的《班级量化考核制度》,并且设立《班级量化考核升迁榜》,培养学生良好的行为习惯。

明朗的班级管理加以温情关怀的辅佑,威力无比。7年的时间,足以让郭天红和越来越多的孩子们结下“革命般的友谊”。

徐嘉翊她们已经毕业两年了,但初中的班级群仍然十分活跃。群里只要有人提议回学校看望郭老师,就一定有很多人回应。徐嘉翊告诉记者,小时候父母工作忙,她从小跟姥姥姥爷一起生活,到了初中才和母亲一起生活,结果就有很多不可调和的矛盾。她把内心的痛苦和压抑都写在周记里,郭老师看到后,就开始利用周记和书信一边慢慢引导徐嘉翊母亲改变对孩子的教育方式,一边转变徐嘉翊思维,体谅家人,减少和避免与家人之间的冲突。

“在初三第一次模考前,我姥姥突然去世了,这对我的打击实在太大了,多亏了郭老师陪伴我,安慰我。在我难过的时候,郭老师和我聊天,给我做饭,带我跑步。”徐嘉翊说,“郭老师特别宠我,关心我,我唯有用成绩来回报她,大多数时候我都能考年级前十。”

郭天红曾经的学生,现在临沂一中高二学生卢润桐记得郭老师给他说的印象深刻的一句话,“以你的聪明,考倒数太可惜了,你是个好苗子。”看到卢润桐身上的潜质后,郭天红拿出了一股韧劲,逮空就开导卢润桐,找家长配合工作,在这样老师的影响下,卢润桐受到了感化,成绩蹭蹭上升,由最初的班级倒数第一成功逆袭,进入班级前五名,年级前七十名,中考更是以优异的成绩考入临沂一中。

最好的教育莫过于示范。郭天红始终以自己的人格力量感染学生,注意自己点滴言行的影响,带动良好风气的形成。“还记得,学校的流动红旗能在我们班墙上挂一年365天而不被其他班赢走。”卢润桐骄傲地说。

俯身倾听加斗智斗勇,

让“后进生”折服

交流中,郭天红老师所具备的教育智慧令记者深深折服,她愿意花时间去和各种各样的孩子交流,愿意走进问题孩子的内心,倾听他们的孤独、胆怯、暴躁以及义气……面对各种孩子的不同性格问题,郭天红或柔或刚,用自己的聪明和智慧,把这些“小霸王”的戾气化解。

对于“后进生”,郭天红正视差异并且换位思考,不把成绩当作衡量孩子的唯一标准,以无微不至的关怀代替讽刺、挖苦,以鼓励和表扬代替随意的责备和批评,变传道授业为人格锻造。

记得有这样一个孩子,他总是不合时宜地在课堂上呼呼大睡甚至挑衅老师。每次把他叫醒总会燃起老师和他之间的“战火”。郭天红看在眼里,急在心里。

有一次,这个孩子又在课上挑战老师,郭天红就和这个孩子打赌吃辣,如果这个孩子输了就得老实上一节课,如果老师输了,就可以给他一个特权。“那天刚好有同事给我买了辣鸡爪,我们就在办公室比啃鸡爪,最后这个孩子没能吃过我,乖乖认输了,他真的很讲义气,说到做到,老实上了一节课。”郭天红借助俩人喜欢吃辣的共同点拉近了彼此的距离,更发现了孩子讲义气、重承诺的优点。

一次偶然经过地理办公室,郭天红看到这个孩子正在认真地帮老师整理练习册,郭天红心中一喜,仿佛看到了黎明的曙光。于是,郭天红开始不断地示弱寻求他的帮助。慢慢地,他对老师不再排斥。郭天红鼓励他考试时尽力完成,期末考试,这个孩子的语文试题竟然完成了阅读理解部分,郭天红趁机在课堂上好好表扬他。“你知道吗,聪明的人最会做阅读理解,这样的表现让我很吃惊……”

初三时,虽然这个孩子还会偶尔在课堂上挑战老师,但郭天红并没有放弃鼓励他,在她的帮助下,这个孩子开始学习曾经认为最难的古文,认真抄写笔记。

毕业后的一天,这个孩子踏着暴雪而来,说是拿到了人生中的第一份工资,要请郭天红吃饭。郭天红笑着对这个孩子说:“天将降大任于斯人也,必先苦其心志……”看这个孩子在磨砺中越发闪亮的眼睛,郭天红知道这个孩子懂得了如何走好未来的人生。

记者问郭天红为何愿意在“后进生”身上花那么多时间、精力和心思,郭天红说,“我不想放弃一个孩子,一旦放弃第一个,就会放弃第二个,放弃第三个,放弃他们就是向他们妥协,向他们的人生妥协。”

做事有始有终,

愿做麦田的守望者

“在新学期的伊始,我们播种下一颗颗种子,也播种下一片片希望。每天我们照看这方田地,好比每天充实着自己。中考不是一个遥远的词,它已切切实实地存在我们的脚下。春华秋实,聚沙成塔,相信,果实丰收之日,亦是我们成功之时。”翻开一沓孩子们所写的种植园观察记录表,郭天红欣慰地笑了,记录表上的照片是全班同学欢笑的面孔,这样美好的时光永久地留在了郭天红和她的学生心中。

2014年春,学校给每个班级开辟了一块种植园。一开始,学生们感到新鲜,兴奋地在种植园里种下了辣椒、茄子、花生。但兴致过后,种植园渐渐荒凉起来。

为了培养学生做事有始有终、不轻言放弃的意识,郭天红以此为契机开展班级德育工作,将班会地点放在了种植园,设计《种植园观察记录表》,让学生每天到种植园里观察植物的生长情况。秋天,学生依据一周班级量化考核到种植园里采摘果实作为奖励,带回家和家人一起分享收获的喜悦。果实采摘后,学生们又开始讨论起秋天适合种植的作物。郭天红决定种植小麦这种北方最常见的农作物,它们在深秋播种发芽,历经寒冬的磨砺,在夏天收获,像极了正为中考奋战的他们。

每周,学生轮流到菜园里观察、拍照、填写《种植园观察记录表》。麦浪翻滚时,班级最后一次班会在种植园召开,学生们迫不及待地摘下已经成熟的麦穗,放在手掌中青涩地搓捻,放入口中慢慢咀嚼,细细品尝耕耘与收获的味道。在日记里,杨安琪说:“我的麦穗里要装的,不仅是磨难,不仅是昨天,还有你们。”

种植园的实践中,学生收获了青春与不舍,学会了播种与收获。而郭天红,是这片麦田的守望者。

经过不懈努力,郭天红所带班级在学校各项评比中屡折桂冠,不仅每学期考核在同年级中处于领先位置,所带毕业班级考入重点高中的比例也名列前茅。良好的班级管理,突出的教学成绩,为郭天红赢得了学生和家长的普遍赞誉。郭天红也因严格自律的表现,在每一年教师年终考核中都被评为优秀。2014年荣获“临沂市青年文明工作者”,2015年获“临沂市师德标兵”荣誉称号……

“郭老师的10分钟签到可出名了。”郭天红现在所带班级的班长刘奕彤向记者介绍,“10分钟签到”就是每天郭老师去签到的时候,会拉一个学生和她一块去,谈学习、问生活,一个来回该谈的话就都谈完了,几乎每个人都跟老师去签到过。在刘奕彤及同学们的眼中,班主任郭老师可忙了,忙得脚不沾地,可郭天红却觉得自己一点都不忙,她认为还有更多事要做。

“愿每个孩子人生走好,我则尽我所能为孩子们引路,帮孩子们往最想去的方向射箭。”郭天红说,很多学生和家长称她为“人生导师”,她觉得自己没有那么伟大,只是不想辜负家长对孩子的那份爱。

记者付茜

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